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集团化办学中外协同管理的必要性

出处:湖州金硕服饰有限公司 发布时间:2020-05-17热度:
中外协同管理的必要性。在一所中西融合的具有国际化特点的学校当中,各个校区都存在着校长和中层的协同管理、老师们之间的合作交流,作为一个教育集团要在中外协同管理和合作教学方面梳理出合适的制度。对于必要性而言,无论是从历史发展看、从现实情况看、还是从发展走向看,单独由外方或者中方来主导都不是符合现在发展定位和趋势的,好的国际学校都是应该由中外两支队伍来协同发展。
 
中外在课程教学管理上的差异不易调和。我们要认识到这两支队伍差异的存在以及它深层次的理由。
 
差异的存在有很多,比如课程设置、教学管理、学生评价、教师发展,这些都是学校工作非常重要的领域。
 
在课程设置上,外方课程更多的是留白,希望给到孩子自主学习、探究,甚至是放空的时间,但是我们国内的课程一般是排的非常满的,但凡有个空的课时很多学科都去抢,那么这个理念课程设置上的空和满是需要我们在集团管理制度上给予定位的。
 
教学管理上的松和紧,中方的教育在教研活动、备课、进度、统一测评上抓的比较紧,而外方课程上面,管理上会更相信教师个人的专业素养以及主动性,所以在聘用之后就较少对他的教学质量和进度去进行管控。
 
学生评价上也是,国际的做法更多的是跟自己比,看自己的发展,我们中国的教学当中会做比较多的横向的,就是学生跟学生之间、班级和班级之间的比对;教师发展上,相对来说是比较统一的,我们对教师培训和发展抓得比较牢,设定出比较精细的步骤,而在国际课程当中来说,就是按照自己的想法,老师们自己的诉求做的比较多一点。
 
中外课程教学协同管理的策略
 
以上这些都是客观存在的一些差异,作为教育集团也是需要有一些指导性的意见和指南来给到各个校区,我们会有一些协同管理的策略来推出,有的是从价值观出发的,对学校的愿景和学生培养的目标方面达到充分的一致;有的是从组织架构上来保证中外协同的发展。
我们也会根据学校的实际情况,有的是中外校长联合校长,有的是中方的校长,外方的副手,也有一些是外方非常有经验,他来主导,中国同事来拾遗补缺。明确了管理架构、工作职责和决策、流程之后,在组织架构上就能够做出一个更好的保障。
 
关于分工与协作,我非常认可“殊途同归”这样的方式,只要是目标相同就允许不同方式的共存,过度的统一不利于各展所长,这一条是非常考验教育集团和学校的管理智慧以及弹性的。
 
工作当中关键问题讨论要前置,我们也跟外方的管理者说我们中国人有一句话叫协商在决策之前,协商在决策之中,还要协商在决策之后。他们通常就不太理解,决策你就决策了你还有这么多的协商,我们也是会跟他们在这方面做很多沟通。
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