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校服有效激发了小学生校服的创新意识和色彩设

出处:湖州金硕服饰有限公司 发布时间:2020-11-20热度:

小学校园服装是集体穿的衣服,整体上要严肃统一,颜色不要强烈对比,以免分散学生的课堂注意力。& ltI >:校服激发创新意识。学校管理者和学生在学生身份建构过程中扮演着重要的角色,围绕校服进行着一系列的权力博弈。学校管理者运用各种策略对学生进行监督和控制,学生则根据情况不断调整自己的行为,为自己争取生存空间。随着管理者与学生之间控制与反控制斗争的发展,创新意识也受到激发。学生对校服寄予厚望,希望校服既能体现象征功能,又能有时尚美感。然而,调查结果并不明显。中学生普遍对校服不满意。很多学校都没有专门设计校服的logo,但这个学校只是简单的把学校名字的拼音印在衣服背面或者胸前,很有美感,很有特色。即使你在校服上印上你自己的校名和校徽也没什么区别,你永远也摆脱不了它& ldquo标准化和程序化& rdquo的教育管理理念。这样,校服样式本身的意义就异化成了它的对立面,即只为了统一和规范。青春期的学生是审美发展的关键阶段。校服是校园文化的一个重要方面,直接影响学生的审美意识。因为校服的审美导向作用影响大,覆盖面广,所以校服应该包含相当的审美情趣和审美标准。事实上,强迫学生穿中性、不够漂亮的校服是对学生审美情趣的一种破坏。对于当代中学生来说,他们视野开阔,覆盖面广,对事物有自己的个人理解,追求时尚和潮流,喜欢充满时代新鲜感和色彩的事物,这对他们的着装意识有很大的影响。尤其对于高中生来说,他们充满了创新精神和开放意识,校服设计的落后跟不上中学生的思维方式,这是今天中学生不喜欢校服的根本原因。学生追求个性的解放和审美情趣的提高,通过服装表达个人生活情趣和审美情趣的欲望更强。为了便于控制学生的思想和行为,创新思维方式,学校寻求制服、休闲和运动服之间的匹配点,努力通过制服服装体现身份平等,促进学生之间的友好交流,遏制优越感或自卑感的形成,公平实施教育。在校服创新方面,学生不甘示弱。鉴于穿着校服的压力,考虑到自己对美的追求和对自由的渴望,中学生开始在校服上涂鸦,表现出自己的才华和个性的不足。毕业后,许多学生选择让自己的制服充满个人签名,以扩展校服的文化功能。校服满足的是管理者的实际需求,而不是学生的心理需求。校服作为校园文化的一种表现形式,改革势在必行。中学生日常生活以学习文化课为主,学习场所相对肃穆安静。统一的校服更能体现学生的精神面貌,相对正式的款式也能给学生一种心理上的黑暗,有利于他们的健康成长。当然,如果学生参与校服的制作和实施过程,他们可以选择或设计自己理想的校服。它将促进校园民主意识,加强学生对自身价值和社会责任的双重理解,实现德育目标。& lt二>:小学校园服装色彩设计分析小学校园服装对学生的成长发展起着积极的作用,是培养下一代意识、习惯和审美素质的手段之一。小学校园服装设计的对象是6~13岁的儿童,不同年龄的儿童生理和心理特点不同,小学校园服装设计难度较大。在设计中,要根据不同的穿着对象和穿着目的进行设计。小学校园服装是集体穿的衣服,整体上要严肃统一,颜色不要强烈对比,以免分散学生的课堂注意力。在设计时,我们可以使用和谐的颜色来达到令人愉悦的效果。比如秋冬,深蓝白,黑白或灰色,深红白,或较高亮度的大红色深绿色等。;春夏服装颜色应采用白色和天蓝色、草绿色和粉色等清晰的颜色。此外,不同纹理的材料上的颜色也可以产生不同的外观效果。比如柔软有光泽的蓝布给人一种飘逸温柔的感觉,宽松粗糙的蓝布给人一种素雅端庄的感觉。在为小学生设计校服时,我们通常采用简单而平静的颜色,上下衣服采用相同的颜色。现在胸前饰有鲜艳的红领巾,胸前还可以饰有学校的logo图案,使得整套衣服显得既和谐又变化多端。比如一件白色衬衫搭配一件深蓝色外套,胸前有鲜红的围巾和红色的校徽图案。整套服装色彩在轻盈、纯净、色调上形成对比,使其感觉庄重、活泼、可爱,充分体现了新世纪小学生的活力和校园文化氛围。

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