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如何设计一套好校服?

出处:湖州金硕服饰有限公司 发布时间:2020-07-30热度:
从一套好校服的标准、设计流程到价值选择三个维度,来探讨如何设计一套好校服。
首先对世界各国的校服发展做下回顾,民国时期“上衫下裙”的校服款式,体现中西融合特色,凸显传统与现代的碰撞。
上个世纪二十年代末,中国校服已初具雏形,甚至出现某种服装就可以代表某一学校校风的情况,中山装是当时最受追捧的校服。五四运动以后,当时受日本服饰文化的影响,出现了朴素的“文明新装”。
九十年代,学生统一着装制度在我国正式推行。运动校服以其价格亲民、款式包容度大、工艺简单等优势,迅速席卷了全国的中小学,“面口袋校服”成为一代人的青春记忆,现在仍有一些学校在使用这样的校服。
追溯现代校服的起源,16世纪的英国蓝袍校服,被认为是世界上最早的校服,它强调了教会学校对学生的一种规训与约束。再比如伊顿公学,通过校服自觉塑造“绅士形象”,强调着装的礼仪规范。
再回到亚洲颇具代表性的国家——日本,水手服、诘襟是其典型的校服款式,现代日本中小学学生服装发式及仪容的规范,属于校规的一部分。最值得一提的是日本的书包设计,它尤其关注学生的安全问题,具备多重功能,在溺水的情况下可以自救,遇到危险时也可以报警等等。由此我们能感受到“儿童友好”的理念,这也成为全社会的一种共识。
据我了解,目前校服设计流程,通常是这样的几个步骤:学校管理者提出需求>供应商根据要求设计>家委会投票建议>确定设计方案并制作。其实这个流程的设定是存在问题的,作为校服的主体——学生,是缺乏表达的。
审视校服本身,它背后是蕴含的教育哲学,是培养什么样的人?基于校服本身的意义而言,它是要培养“集体中的人”,强调规训、服从纪律。从教育的角度,它是要培养“有个性的人”,弘扬个性、自由思想。
当我们谈校服时,我们会谈到“教育目的”。学校要培养什么样的人?为谁培养人?如何培养人?而且教育目的一定是与社会、经济、政治、文化紧密相关。
华锐海归人才子女学校的新中式校服,它将是未来中国校服探索和发展的重要方向。作为教育人,希望中国传统的文化元素能在校服中有更广阔、更深入地呈现与表达。
当我们谈校服时,我们会谈到“学校目标”。办什么样的学校?育什么样的学生?最典型的就是伊顿公学的大礼帽、燕尾服,学校的目标就是培养绅士、精英、贵族。一套校服看似简单,背后其实蕴含了学校的育人目标。
当我们谈校服时,我们会谈到“学校文化”。校服一定是学校文化的重要组成部分,它是灵动的学校文化的表现形式。正如北师大教授张东娇所讲:“学校文化是全体成员共同创造和经营的文明、和谐、美好的教育生活方式,是学校价值观及其指导下的行为方式和物态形式的总和,是学校生活全部和本身。”
那么如何设计一套好校服呢?曾听过校服厂家的一个线上直播,她分享了一套独到的设计方法论。
第一步,校服风格的定义,常见的有英伦风、美式风、新中式等风格。
第二步,产品组合的确认,日常、运动、制式及其他功能性校服,适用于不同的校园场景。
第三步,主辅色系的定制,根据VI标准色确定校服的色系。
第四步,文化元素的应用,学校的文化理念如何融入到校服设计中。
“设计四步法”能够帮助学校校长了解校服设计的路径,科学且高效地推进校服采购。之于学校,校服厂家剖析出校服金字塔价值。
功能-统一着装  学生身份的辨识功能
视觉-审美培养  审美追求的化育功能
专属-学校特色  教育品牌的标识功能
文化-理念传播  学校文化的涵育功能

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